罗宾·乔纳森·德意志 (Robin Jonathan Deutsch)在Unsplash上拍摄的照片
昨天，刚刚写完一篇关于在创建幻灯片之前弄清楚主要信息的文章，突然出现了一个意想不到的机会，可以采纳我自己的建议。
我在公共汽车站等我一年级的孩子放学回家。他通常会跳下公共汽车，并用一个词来回答我的快速问题：
“学校怎么样？”好。
“你今天的特别之处是什么？”西班牙语。
“你在课间休息时和谁一起玩？”院长。
每天重复。
我原以为这一天不会有什么不同，当他跳下公共汽车并开始热情地谈论“职业生涯即将到来！”时和“你和爸爸能来我班上演讲吗？”旁注：你还记得什么时候看到你的父母在学校和你的朋友在一起时不再兴奋吗？因为我不知道这种热情什么时候会结束，所以我和丈夫总是回答：“当然！”
但是，令人惊讶的是，怀疑爬进了我的脑海。我到底要如何向一年级学生解释我在做什么？我不能只告诉他们“我是一个数据讲故事的人”并假设他们会明白这个想法。在这里，我发现自己面临新的挑战和新的听众——这让我停下来思考。
通常，当我谈论有效数据通信的组成部分时，我指的是有理由关心的专业人士。可能是他们在项目上非常努力，但他们的观众并没有注意。他们可能想了解使用什么图表，因为他们收到的反馈说他们的视觉效果令人困惑。高级经理可能会抱怨他们的演示文稿需要更简洁。不管是什么原因，我的普通听众已经意识到很好地传达数据的重要性，并且愿意倾听。
不幸的是，这些情况都不适用于一年级学生。很少有 7 岁的孩子会进行数据分析，或者在垂直或水平条形图之间进行辩论，或者影响利益相关者在 PowerPoint 演示文稿中使用图表来做某事。
我开始严重怀疑在职业日演讲是否值得……但后来我从儿子的背包里拿出这张工作表：
事实证明，世界的发展速度比我想象的要快！七岁的孩子已经在非常基础的水平上学习数据分析。这与计算机和互联网改变我们生活之前的 90 年代初期我的小学时代截然不同。
新一代人学习这些技能的时间要早得多——而且由于数据无处不在，他们的风险会高得多。
然后我意识到我的 10 分钟职业日演讲需要围绕为什么小学生应该关心以及他们可以获得什么。我需要自己上周的提示，即不要直接跳到 PowerPoint，而是首先阐明我的主要信息。考虑到我的特定受众，我填写了大创意工作表的前两部分：
那么我最终的 Big Idea 是什么？我希望得到您的反馈——登录查看我完成的工作表，如果您认为它有效，请告诉我。不仅如此，我还鼓励您考虑可以使用哪些项目和受众来进行此快速练习。 3 月 6 日星期一和我一起参加指导练习课程，并为您选择的项目制作您的主要信息（升级到高级参与）。
我对一年级学生的演讲即将进行。祝我好运，因为我会继续精心设计整体叙述——我会在以后的帖子中继续分享我使用的过程。
原文： https://www.storytellingwithdata.com/blog/stop-collaborate-and-listen-to-your-audience