我的“疯狂”观点是，我们的社会剥夺了孩子们的独立性、智力发展和个人快乐，而这一切都是因为直到很晚才教他们读书。
在传统的学校系统中，学习独立阅读即使是简单的书籍也需要大约 1,000 小时的课程，这是一个漫长的过程，需要 3-4 年（在良好的条件下）。它通常从学前班开始，对大多数孩子来说在一年级到二年级左右达到目标，尽管标准和能力差异很大，而且失败也很常见（在许多学校，40% 的年级水平阅读能力就是“成功”） 。有鉴于此，传统教育体系因如何最好地教授阅读而引发的争论是有道理的。是拼音吗？全词？等等。
相比之下，孩子们可以在一年内由父母每天指导大约 15 到 20 分钟（总共大约 100 到 200 小时，根据年龄而定）来学习阅读。这可以在幼儿园之前完成，这可以打开他们的世界（更不用说提供急需的屏幕时间替代方案）。这是像在家上学的妈妈这样的人一贯取得的结果，这是一个不可否认的例子，“疯子”和“怪人”客观上比“专家”更快、更容易做事十倍。
我对自己的儿子做了这个，他两岁时就开始读简单的故事了。这是我现在三岁的孩子 Roman 的进度视频，展示了我在下面经历的很多过程：首先从较慢的“双读”形式开始，他重复最初发出的声音，以及玩单个单词的完整句子游戏，到最后，他可以自信地阅读带有高级单词的书籍，比如一个关于德雷克（雄性鸭子——早期读者也能积累词汇量！）被蛇抓住的故事。警告：他喜欢边看书边吃零食。
这是其他家长与孩子一起做这件事的指南的第三部分。这是第 1 部分（为什么这样做）和第 2 部分（如何确定正式的学习时间）。这一篇包含了实际的自然拼读练习的内容，而且篇幅要长得多。
为什么要写指南？毕竟，至少在理论上，让孩子阅读本质上不是一种教育解决的活动吗？不幸的是，没有。
首先，关于让幼儿和幼儿阅读的材料要少得多，而与注意力持续时间较长的大龄学龄儿童相比，要少得多。其次，许多确实存在的流行方法——即使是那些针对父母的方法——都不是很有趣，过于复杂，往往不完整，并且需要很长时间才能达到实际的现实世界阅读掌握。第三，他们常常无法利用我们所知道的最强大的教育力量，即一对一辅导，以及它所带来的所有灵活性和个性化。
我的方法是从一个有趣的个性化完整句子游戏开始，教基本的语音学，然后让孩子快速阅读真正刺激他们的高级书籍。
我的方法有何不同？
它专为那些想要辅导年幼的孩子，让他们尽快阅读娱乐的父母而设计。这需要四个属性：
(a) “为家长”意味着不能依赖详细的知识或教学资源。父母很忙。
(b) “适合年幼的孩子”意味着它必须甚至对于幼儿来说也是可行的，因此必须是有趣的和以游戏为基础的，利用这样一个事实：你是孩子最好的导师，因为你知道什么吸引了他们的注意力。
(c) “娱乐阅读”是指它必须真正能够实现孩子自己花时间阅读的目标。
(d) “尽可能快”意味着跳过标准方法的过度复杂性。例如，虽然自然拼读法是迄今为止开始阅读的最佳方式，但盲目地遵循自然拼读法（正如许多人所做的那样）会大大延迟整个过程并使该过程变得过于复杂。
例如，通常情况下，如果你拿起一本普通的“教你的孩子阅读”书（下面的《教你的孩子阅读 100 个简单课程》是一本销量超过 100 万册的热门书），最早的课程会是这样的。
听着，您可以将它们用作更大流程的一部分。但我买了这本书却从未使用过，因为它违反了上述许多原则。对于父母和孩子来说，这太复杂了；事实上，我仍然不知道所有这些箭头和点的含义是什么！ 1对于像幼儿这样的幼儿来说，仅仅学习一刀切的课程太无聊和困难。它不是交互式的、基于游戏的或有针对性的。一堆硬编码的课程很少会让一个很小的孩子能够独立阅读。这就像教微积分时每个概念用一两个例子，然后期望那些穿不上裤子的人能得到A。
几乎到处都有关于教孩子如何阅读的各种过于复杂的建议。以下内容来自childrenlearningreading.com ：
“Onsets”是单词的开头，“rimes”是跟在“onset”之后的结尾部分。举几个例子：
DOG：D-OG（D 为起始，OG 为余韵）
CLAP：CL-AP（CL 为开始，AP 为余响）
这些不必要的规则（咳咳，噪音）是许多早期阅读计划的主要步骤。考虑一下通常先行的学习如何将声音“ 融入”单词的步骤，这对许多孩子来说是一个巨大的障碍。在我的方法中，你只需让他们自然地选择混合，因为他们实际上可以在没有它的情况下开始阅读！你就跳过它吧。我的基本信念是，孩子们很聪明——在某种程度上是世界上最好的学习者——所以我们应该尽可能地利用这一点（同时仍然使用严格的框架和进展）。
本指南的目的是减少我遇到的很多挫折。例如，如果你走进书店并购买早期阅读材料，你会得到诸如《一级阅读：饼干和冰冷大风》之类的东西，或者其他在语音方面非常先进的东西。因此，该指南不仅提供了基于游戏的早期语音进展，还提供了我使用的所有资源，涵盖哪些阅读材料实际上是高质量的，以及（稍后）如何管理孩子不断增长的知识结构和让他们独立阅读。它基于对我来说显而易见但很少有人遵循的信念，即学习阅读应该类似于：
通过合理的掌握程度取得进展：
第一层：记住每个字母都有自己的基本发音。
第 2 层：通过完整句子游戏将单个声音映射为连贯的单词。
第三层：基本语音句子和故事。初见词。推出真正引人入胜且有趣的早期阅读材料。
第四层。管理孩子不断增长的知识图谱的必要性以及您所需的（简单）工具。介绍语音规则，其中相邻字母的顺序会改变声音（如“fish”和“chips”中的 SH 和 CH）。然后是更高级的规则，例如单词末尾的 E 改变元音（例如，“sit”与“site”），以及更多视觉单词和模式（“all”如“tall”、“球”等）。
第 5 层。起飞，当你过渡到只是坐在他们身边帮助他们大声朗读时，这一切都是为了掌握速通。本质上，你用自然拼读法建立他们的阅读基础，但最终开始倾向于纯粹的阅读练习。这是因为在某种程度上，语音规则变得过于复杂和专业，以至于与仅仅练习相比毫无用处。
本部分涵盖第 1-3 层，因为这些是让孩子阅读句子和故事的基本步骤。如果你想让孩子开始学习自然拼读法，我认为以下是最好的方法。第 4 级和第 5 级，一直持续到高级独立阅读和语音之外的世界，即将到来。
我发现，教授阅读的过程就是建立认知训练轮，一旦它们拖慢你的速度，就将其抛弃，转向真正的东西。这与现在的孩子们学习如何骑自行车的方式完全相同，从平衡自行车开始，只不过当他们一次又一次尝试时，轮子和踏板的机械结构不再复杂化，他们成为语言本身的小飞行员。
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原文： https://www.theintrinsicperspective.com/p/the-big-guide-to-teaching-little